評估表單之設計

有些評估工具可能有提供填寫的表格，但仍須參考研究的狀況，設計一個包括所有評估工具數據記錄表單的合併檔。
設計表單的重點
1. 減化不必要的內容，有些評估工具表單，包括一些說明內容，若不是自填量表，這些說明內容都可簡略 (因施測者應該知道評估的方式了，若怕自己會遺漏或忘記一些步驟，可在表單上註記)。
2. 一個評估工具的內容，盡量可放在同一頁面上。若內容眾多，可設計放在1~2張紙中 (印雙面)。紙張版面使用最大化。設計技巧，如使用字型大小10、減少行距。
   此方式可幫助施測者減少在施測過程中翻面，以快速地填寫完施測結果，相對地，可減少施測時間。
3. 若是自填量表，亦可設計在同一版面。同一個面向的內容最好設計在同一版面上，特別是不同面向分數計算方式不同時。因為受測者可能在翻面後，忘記要選擇的量尺意思。設計不佳量表，會影響心理計量特性的驗證結果，相關文獻探討和說明，可參照邱恩琦等人 (2012)之論文。
    但不建議字型太小 (字型12以上)，以免影響受測者之閱讀。

在1週內 (3/9前)完成初步表單設計，完成後，通知我，以給建議及修改檔案。

參考文獻
邱恩琦等人 (2012)。社會功能量表精神分裂症患者之心理計量特性。職能治療學會雜誌 (30)，136-152頁。

研究數據檔之建立

研究中，製作研究數據檔很重要，使用excel建立檔案。好的研究數據檔之設計，能幫助研究人員快速地輸入資料、整理資料、和分析資料。若研究數據檔案設計地不完善，看到檔案內容的研究者無法清楚瞭解數據代表的意思，就無法分析資料，資料的收集就浪費了。

在1週內 (3/9前)完成初步檔案設計，完成後，通知我，以給建議及修改檔案。

可參考檔案”資料整理範例 2-28-2018”

施測者訓練

研究程序過程中施測者的訓練非常重要，會影響評估數據的可靠性，以下為施測者的訓練之過程

1. 你和娜綺先熟悉研究內的評估工具 (TVMS-3、MABC-2、TVPS-3、SP、VABS)。須瞭解評估工具的評估內容、評估方式、如何計分等。

   二人先互評，彼此討論在評估過程中有那些不一致之處，取得共識。

2. 你們二人各自評估一位兒童，且各自給予評估分數，討論二人為何在評估分數上有差異，也討論彼此在評估技巧上有那些可以互相學習和補足之處。

   若是無法當場互看彼此評估，可以用錄影的方式。

在3週內 (3/23前)完成。若有困難，請提早告知。

完成後，通知我，我須看你們的分數，以決定是否可以開始進行收案。

試著用visual motor skills作為關鍵字搜尋，找到的文獻極少，也有看到網路文章把visual motor skills 跟visual motor integration畫上等號，但找沒有文獻佐證，我該如何處理?該如何下筆?

功課 (3/9)

自學文獻搜索
請學習如何使用PubMed醫學資料庫 ，因此資料庫檢索無須費用，有時可下載免費的期刊論文，且可直接下載期刊引用資料至EndNote。

我會提供一個pdf檔 (實證醫學資料教學與應用)，在此檔案中，要瞭解"醫學詞彙(MeSH)檢索"、"關鍵字檢索"、"布林邏輯"的概念。此些概念都可應用到不同的醫學資料庫中。

網路相關資料
PUBMED資料庫介紹 - National Taiwan University
臺大圖書館參考服務部落格

自學後，有問題直接在部落格上詢問。
若覺得已瞭解PubMed的使用及MeSH等以上所提概念，就可開始撰寫前言的第一段。

前言撰寫

可開始撰寫前言，撰寫在word檔中，之後我才好以用追蹤修訂與您討論。

前言可分成5個段落
1. 視覺動作測量的重要性
2. DVD孩童的視覺動作技巧缺損
3. TVMS-3測驗內容及優點
4. 評估工具心理計量特性驗證之重要性
    心理計量特性可讀此書的第7章 "生理疾病職能治療學 I 評估理論與技巧
    讀完後，找中文和英文文獻，TVMS-3的心理計量特性結果
5. 研究目的

可先開始撰寫前三部分。

功課 2/22/2017(繳交)

• 簡介：

目前文獻都顯示出在視動作技巧的重要性，特別是關於DCD、成人神經退化疾病及腦外傷的個案。

• 測驗結構：

施測TVMS-3並無時間限制，測驗者需要完成2道練習題及39道測驗題。

常模來自於美國2610為樣本，適用年齡：3~90歲。

測驗時間：20~30分鐘；統計分數約15分鐘；完成評估作業共需30~45分鐘。

施測資格：level C

測驗環境：低視覺、聽覺干擾的環境

測驗準備：1) 紀錄測驗者基本資料(發展年齡)

                    2) 適當高度的桌椅

• 評分結構：

每道題目的評分包含兩個部分，準確度(畫得有多像)及錯誤的形式(9種錯誤分類)。手冊會有錯誤定義之說明。

四個連續圖形評定0分，則測驗結束。

每一個圖形的評分階級從0到2分，總得分來自於各圖形評分的總和；甚至必須進一步地分析9種錯誤分類，如下：

1.      閉合錯誤

2.      角度不正確

3.      線的品質

4.      線的長度

5.      線的連結

6.      尺寸或是零星的修改

7.      零星的增刪

8.      旋轉或反轉

9.      形狀重疊錯誤。

測驗統計出的原始分數會轉換成標準分數，標準分數會再被轉換成百分位數及其目前之發展年齡。

• TVMS-3的目的與使用：

TVMS-3發展出來是為了要察覺視覺動作技巧的失能，而非用來確認診斷。甚至透過圖形仿畫困難的嚴重程度來制定治療計畫。

• 發展評估工具之背景：

視覺動作技巧在很多常見的活動中扮演重要的角色，如：寫字、讀書、拿取物品、和抓握，還有很多工作性質的任務及日常生活活動。過去對於視覺動作技巧的發展與特徵，不管是在教育領域或是復健領域，有很多不同的敘述。但總體來說，對於視覺動作功能的本質，目前並沒有一個確切的觀點。